Innowacje

 

INNOWACJA PEDAGOGICZNA – NAUCZANIE PRZEZ ZWIEDZANIE

 

Autor: Grażyna Spyra

Tytuł: Historia ożywiona - eksperymentalny program nauczania poprzez zwiedzanie miejsc historycznych.

Streszczenie:

Przedstawiona innowacja pedagogiczna proponuje nowatorskie podejście do nauczania historii, oparte na aktywnym uczestnictwie uczniów w zwiedzaniu miejsc historycznych. Zamiast tradycyjnych wykładów i lektury podręczników, uczniowie stają się badaczami, którzy samodzielnie odkrywają przeszłość, analizują źródła
i tworzą własne interpretacje wydarzeń.

Cele:

• Pogłębienie wiedzy historycznej: uczniowie zdobywają wiedzę w sposób doświadczalny, łącząc teorię z praktyką.

• Rozwój umiejętności badawczych: uczą się samodzielnego poszukiwania informacji, analizy źródeł, formułowania wniosków i prezentacji wyników.

• Wzbudzenie zainteresowania historią: dzięki bezpośredniemu kontaktowi
  z miejscami historycznymi, historia przestaje być abstrakcyjnym przedmiotem,
  a staje się żywą i fascynującą opowieścią.

• Rozwój kompetencji społecznych: uczniowie współpracują w grupie, dzielą się wiedzą i umiejętnościami, rozwijają komunikację.

Metody:

• Przygotowanie: nauczyciel opracowuje plan zwiedzania, dostosowany do wieku i poziomu wiedzy uczniów. Przygotowuje karty pracy, które będą wykorzystywane po zwiedzaniu.

• Opracowanie wyników: po powrocie do szkoły uczniowie opracowują wyniki swoich obserwacji, tworzą prezentacje, mapy mentalne lub inne formy graficznej prezentacji wiedzy.

• Ewaluacja: nauczyciel przeprowadza ewaluację projektu, zarówno pod kątem wiedzy historycznej, jak i rozwoju umiejętności uczniów.

Innowacyjność:

• Aktywne uczenie się: uczniowie są aktywnymi uczestnikami procesu nauczania, a nie biernymi odbiorcami informacji.

• Zróżnicowane metody pracy: połączenie tradycyjnych metod (kart pracy) z nowoczesnymi (prezentacje multimedialne).

• Międzyprzedmiotowe powiązania: możliwość połączenia historii z innymi przedmiotami, np. geografią, językiem polskim, plastyką.

Oczekiwane efekty:

• Trwałe przyswojenie wiedzy historycznej: dzięki bezpośrednim doświadczeniom uczniowie lepiej zapamiętują fakty i związki przyczynowo-skutkowe.

• Rozwój kompetencji kluczowych: uczniowie rozwijają umiejętności myślenia krytycznego, pracy zespołowej, komunikacji i prezentacji.

• Wzrost motywacji do nauki: historia staje się dla uczniów ciekawym
  i atrakcyjnym przedmiotem.

Wnioski:

Nauczanie przez zwiedzanie jest innowacyjną metodą, która pozwala na stworzenie bardziej efektywnych i angażujących lekcji historii. Dzięki temu uczniowie zdobywają nie tylko wiedzę, ale także rozwijają szereg umiejętności przydatnych w życiu.

Uwagi:

• Adaptacja do warunków lokalnych: program należy dostosować do dostępnych miejsc historycznych i możliwości organizacyjnych szkoły.

• Współpraca z innymi nauczycielami: możliwa jest współpraca z nauczycielami innych przedmiotów, co pozwoli na stworzenie interdyscyplinarnych projektów.

• Ewaluacja: ewaluacja projektu pozwoli, w przyszłości, na wprowadzenie niezbędnych zmian i udoskonalenie programu.

•  p.Grażyna Spyra

 

 

 

Temat innowacji:

Matematyka jest wśród nas

 

 

 

Przedmiot i klasa: matematyka, kl. V i VI

Rodzaj innowacji: Metodyczna

Data wprowadzenia: 7.10.2024

Data zakończenia: 16.05.2024

 

Opis innowacji:

Program adresowany jest do uczniów klas V-VI i ma na celu wsparcie realizacji programu „Matematyka z plusem” prowadzonego w szkole. Nowość polega na zapewnieniu  3 godzin zajęć z zakresu „matematyki w zastosowaniach” w  działach programowych:

klasa V: liczby i działania, liczby całkowite, ułamki zwykłe, pola figur, ułamki dziesiętne;

klasa VI:liczby na co dzień, prędkość-droga-czas, pola wielokątów, procenty, liczby dodatnie i ujemne. 

Celem jest praktyczne stosowanie nauczanych treści poprzez różnorodne ćwiczenia, które rozwijają umiejętności kreatywnego rozwiązywania problemów. Innowacyjny charakter programu uwzględnia także organizację krótkich wycieczek edukacyjnych o tematyce matematycznej i ekonomicznej, takich jak wizyty w marketach czy bankach.

Zaproponowany projekt obejmuje praktyczne ćwiczenia realizowane zarówno podczas lekcji, jak i zajęć pozalekcyjnych. W ramach zajęć szkolnych i terenowych uczniowie będą się angażować w następujące tematy:

• • Zakupy: Wizyty w marketach związane z ćwiczeniami odpowiadającymi na pytania takie jak, ile można kupić za określoną kwotę, dzienny budżet na zakupy, koszt domowego wypieku czy planowanie posiłku dla czteroosobowej rodziny za określoną kwotę. Analiza promocji i interpretacja paragonów również będą częścią zajęć.
  • Gospodarstwo domowe: Omówienie opłat i rachunków, inwestycji domowych oraz planowania remontu pokoju.
  • Lokowanie pieniędzy: Dyskusja na temat oszczędzania, korzyści z pożyczek oraz usług bankowych poprzez wizyty  w banku.
  • Szacowanie: Praktyczne ćwiczenia z określania odległości wzrokiem na boisku lub w parku, pomiarów długości rękoma i łokciami, szacowania wymiarów przedmiotów oraz mierzenia i ważenia przedmiotów za pomocą narzędzi pomiarowych.
  • Wycieczki: Planowanie tras turystycznych, czytanie planów, korzystanie z informacji zawartych w ulotkach i internecie, oszacowanie odległości i czasu trwania wycieczki oraz budżetowanie kosztów.
  • Geometria w przyrodzie, architekturze i sztuce: Rozpoznawanie figur geometrycznych w otoczeniu oraz tworzenie matematycznych wycinanek.

Założeniem projektu jest praktyczne stosowanie wiedzy matematycznej i ekonomicznej przez uczniów, poprzez różnorodne ćwiczenia i doświadczenia terenowe.

Podczas realizacji programu, uczniowie zostaną podzieleni na zespoły, które będą prezentować swoje wyniki w formie plakatów, projektów, gazetek ściennych w pracowni matematycznej oraz za pomocą prezentacji multimedialnych.

 

 

Cel główny innowacji:

Główne cele innowacji to:

1. Demonstracja praktycznych zastosowań matematyki w życiu codziennym oraz rozpoznawanie matematycznych aspektów otaczającego świata.
    
2. Wprowadzenie elementów ekonomicznego myślenia.
    
3. Rozwijanie umiejętności opisywania rzeczywistości przy użyciu języka matematyki.
    
4. Doskonalenie umiejętności rachunkowych, szacowania i zaokrąglania wyników.
    
5. Stymulowanie kreatywności i aktywności uczniów.
    
6. Wykorzystanie nowoczesnych metod technologicznych jako wsparcie w nauce i zdobywaniu wiedzy.

 

Spodziewane efekty

Dzięki realizacji programu, uczniowie osiągną następujące umiejętności:

1. Rozpoznają praktyczne zastosowania wiedzy matematycznej w życiu codziennym.
    
2. Potrafią opisywać konkretne sytuacje za pomocą odpowiednich operacji matematycznych oraz weryfikować uzyskane wyniki.
    
3. Skutecznie korzystają z różnorodnych źródeł informacji.
    
4. Prezentują wyniki swojej pracy w formie elektronicznej.
    
5. Umiejętnie wykorzystują dostępne programy multimedialne do pogłębiania swojej wiedzy.

 

Ewaluacja:

Po zakończeniu programu odbędzie się ocena skuteczności w formach:

• Przeprowadzenie ankiety wśród uczniów oceniającej efektywność programu.
   
• Przygotowanie raportu podsumowującego działania związane z realizacją programu.
   

p. Beata Mijalska- Tokarz

 

Innowacja: „Nauczanie przez działanie”

 

Objęci uczniowie: Uczniowie klas II- IV, uczestniczący w zajęciach rewalidacji, terapii SI oraz Treningu Umiejętności Społecznych.

 

Czas trwania: rok szkolny 2024/2025

 

Opis zasadności wprowadzenia innowacji:

 

              Głównym założeniem programu innowacji jest wielozmysłowe doświadczanie i rozbudzanie zainteresowania nauką poprzez wykorzystanie dziecięcej otwartości, ciekawości
i potrzeby ruchu. Program innowacji ma za zadanie zachęcić uczniów do odkrywania swoich zdolności, możliwości, poszerzania zdobytych wiadomości i umiejętności.

            Nauczanie przez działanie to innowacyjne podejście edukacyjne, które angażuje uczniów, uaktywnia ich, a przede wszystkim pokazuje, że nauka nie musi być żmudna i trudna, a  może stać się ciekawą zabawą podczas ruchu w sali integracji sensorycznej i nie tylko. Proponowana różnorodność ćwiczeń oraz ciekawa tematyka spotkań mają pomóc uczniom w praktycznym rozwiązywaniu przez nich konkretnych zadań, pokonywaniu trudności edukacyjnych  oraz  dostarczać im wiele radości i ciekawych przeżyć.  Innowacja sprawi, że uczniowie podczas zajęć rewalidacji, TUS oraz terapii SI  będą rozwijali nie tylko swoją sprawność psychomotoryczną, ale
i  zdobywali wiedzę o sobie i świecie oraz doświadczali przekonania o swojej wartości i znaczeniu. Pozytywne doświadczenia kształtują osobowość ucznia. Jeśli więcej jest sukcesów, uczeń nabywa przekonania o tym, że jest zdolny do podejmowania i realizowania różnorodnych wyzwań.  Rozwój ucznia w przyjaznych, bezpiecznych i atrakcyjnych dla niego warunkach, w ruchu
i z motywującymi wyzwaniami pozwoli na zdobywanie przez niego  kompetencji przyszłości takich jak aktywne uczenie się, kreatywność, zdolność do rozwiązywania problemów, w tym do pokonywania trudności edukacyjnych, z którymi się mierzy.

 

 

Cele innowacji:

- wspieranie rozwoju poznawczego i ruchowego uczniów poprzez stymulację polisensoryczną

- pomoc w pokonywaniu trudności edukacyjnych,

-doskonalenie podstawowych umiejętności szkolnych takich jak czytanie, pisanie,  praca
  z tekstem, wykonywanie podstawowych operacji na liczbach,

- budowanie zasobu wiedzy ogólnej,

- rozwijanie umiejętności koncentracji uwagi,

- wzmacnianie posiadanych zainteresowań oraz rozwijanie ciekawości poznawczej,

- rozwijanie zdolności i kreatywności uczniów,

- doskonalenie sprawności grafomotorycznej,

- rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,

 

 

Zakładane efekty innowacji:

- wielozmysłowe nauczanie i eksplorowanie otoczenia,

- wsparcie rozwoju psychomotorycznego uczniów,

- poprawa koncentracji uwagi i koordynacji wzrokowo- ruchowo - słuchowej,

- rozwijanie pomysłowości, samodzielności,

- wzmacnianie pewności siebie i wiary we własne możliwości.

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                          p.Ilona Grząba

 

Innowacja: "FIZYKA, ALE KOSMOS...!"

 

Rodzaj innowacji: Opracowana przez nauczyciela fizyki innowacja metodyczno – organizacyjna ma na celu, rozwijanie zdolności i zainteresowań dzieci, a przy tym wspieranie ich w odkrywaniu swoich pasji i uzdolnień.

Autor innowacji: Autorem innowacji jest nauczyciel fizyki mgr inż. Aneta Tylec

WSTĘP Fizyka jest jedną z grona nauk przyrodniczych i ścisłych często postrzegana jako trudna i przyjmowana z obawą przez uczniów, którzy rozpoczynają przygodę z nią. Warto odczarować takie myślenie i postrzeganie tego przedmiotu w związku z tym prezentowane poniżej założenia innowacji pedagogicznej w przedstawieniu tej dziedziny nauki mają za zadanie pomóc zgłębić jej tajniki w tych obszarach jeszcze nie do końca odkrytych, tajemniczych i niedostępnych dla zwykłego człowieka. Młodzi ludzie to przyszłość dla rozwoju różnych dziedzin życia, przed nimi wiele do odkrycia i zgłębienia, więc warto pokazać im, zaszczepić w nich i zachęcić ich do rozwijania pasji odkrywcy i badacza tych jakże odległych dla nas przestrzeni. Warto zainspirować młodzież do zdobywania wiedzy i poszukiwania odpowiedzi na najbardziej abstrakcyjne pytania i obserwować radość z ich odkrywania.

I. UZASADNIENIE CELOWOŚCI WPROWADZENIA INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Wprowadzenie innowacji pedagogicznej ma na celu: ➢ rozbudzenie ciekawości uczniów w obszarach wiedzy najnowszej fizyki oraz zdobyczy ludźkości w dziedzinie jaką jest astronomia, ➢ wyposażenie młodego człowieka w nową wiedzę i umiejętności poszukiwania informacji oraz śledzenia najnowszych odkryć z kraju i ze świata, ➢ wyjście poza schematy myślowe przekucie ich w kreatywność, pomysłowość kierowanie poszukiwania wiedzy na inne nowoczesne tory zgodne z trendami rozwoju współczesnego świata i jego potrzebami, ➢ organizację ciekawych lekcji, ➢ rozbudzenie zainteresowania przedmiotem poza "ziemskim" jego wymiarem, ➢ promowanie wiedzy, która wykracza poza obszar nauczania przedmiotu, ➢ wykształcenie w młodzieży postawy badacza, poszukiwacza, naukowca, astronoma, rozwijanie nowych pasji w uczniach.

II. CEL INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Wśród założonych celów realizacji innowacji pedagogicznej znalazły się: CEL GŁÓWNY: rozbudzenie zainteresowania u uczniów przedmiotem oraz odległymi jego obszarami. Kontakt z nowymi odkryciami, umiejętność szukania wiadomości w różnych źródłach, praktyczne korzystanie ze zdobytej wiedzy.

CELE SZCZEGÓŁOWE: ➢ formułowanie hipotez, ➢ dokumentowanie prowadzonych działań, ➢ rozwój umiejętności planistycznych, ➢ poszukiwanie odpowiedzi na abstrakcyjne zagadnienia i problemy, ➢ korzystanie z różnych źródeł informacji, ➢ sprawne posługiwanie się kosmiczną terminologią, ➢ współpraca w grupie, ➢ prezentowanie efektów podejmowanych działań, ➢ wyrażanie myśli, formułowanie spostrzeżeń oraz wniosków. III.

PRZEWIDYWANE EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ Dla ucznia: ➢ rozwijanie pasji i zainteresowań związanych z astronomią, ➢ poszerzanie zakresu wiedzy, ➢ chętny udział w lekcjach fizyki, ➢ poprawne posługiwanie się pojęciami z zakresu astronomii i praktycznym ich wykorzystaniu, ➢ nabywanie nowych umiejętności, ➢ poznanie swoich możliwości, nabywanie nowych, ➢ planowanie swojej pracy. Dla nauczyciela: ➢ wzbogacenie warsztatu pracy o nowe pomoce dydaktyczne, ➢ realizacja swoich pasji i zainteresowań, ➢ odczuwanie satysfakcji i zadowolenia z patrzenia na pracę uczniów podczas zajęć, ➢ motywacja do dalszej pracy, podejmowania nowych wyzwań i realizacja kolejnych aktywności, ➢ podnoszenie jakości pracy, ➢ poszerzanie oferty edukacyjnej szkoły.

IV. ZAKRES DZIAŁALNOŚCI Innowacja pedagogiczna obejmować będzie swym działaniem klasy: ➢ VIII A, ➢ VIII B.

 

p. Beata Tylec

 

Innowacja ,,Bez prądu - spędzanie czasu bez internetu, telefonu i telewizora "

 

Informacje wstępne o działaniu innowacyjnym.

Cechą znamienną naszych czasów jest postęp techniczny i łatwy codzienny dostęp do nowinek technologicznych. Skończyła się epoka analogowa, a w najlepsze trwa epoka cyfrowa. Bardzo istotne jest rozwijanie kompetencji związanych z szybkim wyszukiwaniem informacji i bezpieczeństwem w sieci i jest to temat podejmowany na licznych zajęciach. Okazuje się jednak, że pilnując rozwoju kompetencji z tego obszaru, często zapomina się o innych - bardziej tradycyjnych, analogowych, jednak wymuszających samodzielność w działaniu umiejętnościach. Okazuje się, że uczniowie nie potrafią odrobić lekcji bez laptopa czy komputera, nie umieją bawić się bez telefonu i internetu. Coraz częściej i z coraz większym zaangażowaniem prowadzą wirtualne życie towarzyskie zamiast zawierać realne przyjaźnie.

Ponieważ dzieciństwo to ten okres w życiu człowieka, w którym kształtują się postawy i wzorce, warto poświęcić czas na wykształcanie pożądanych nawyków i wychowanie, w którym to człowiek stanie się największą wartością. Szkoła może mieć ogromny wpływ na naukę życia w społeczności i jest odpowiednim miejscem do przeprowadzania działań innowacyjnych mających na celu osiągnięcie dobrostanu psychicznego uczniów i rozwój ich kompetencji społecznych.

 

 Rodzaj działania innowacyjnego: innowacja metodyczna

 Adresat działania: uczniowie ( kl.1-3) uczęszczający na zajęcia do świetlicy szkolnej w Szkole Podstawowej  nr.11 im. M.Curie- Skłodowskiej w Tychach.

 Termin realizacji: 01.09.2024- 31.05.2025

 

Motywacja wprowadzenia działania innowacyjnego i oczekiwania z nim związane.

Inspiracją do opracowania innowacji pedagogicznej stały się moje osobiste doświadczenia w pracy dydaktyczno- wychowawczo- opiekuńczej oraz obserwacje zachowań dzieci i młodzieży. Zauważyłam, iż młodzież nie posiada podstawowych kompetencji społecznych ani umiejętności spędzania wolnego czasu bez użycia sprzętu elektronicznego.

Właściwie każda dziedzina życia u współczesnej młodzieży obarczona jest koniecznością korzystania z nowinek technicznych. Dzieci nie potrafią się dobrze wysłowić, ponieważ piszą skrótami. Nie potrafią zbudować nawet stosunkowo krótkiej wypowiedzi, a skomponowanie wypowiedzi dłuższych często leży całkowicie poza ich zasięgiem. Ponadto nie potrafią bawić się bez użycia telewizora, telefonu, czy tabletu. Nie umieją wyszukiwać informacji w sposób tradycyjny - inny niż wyszukiwarka internetowa. Nie odrabiają lekcji same, lecz z użyciem komputera. Choć można uznać, że wynika to z wygody, okazuje się, że dzieci zwyczajnie nie potrafią spędzać czasu bez internetu. 

W związku z powyższymi obserwacjami postanowiłam stworzyć cykl zajęć, który wzmocni w uczniach kompetencje społeczne, umiejętność uczenia się i spędzania wolnego czasu - zarówno w pojedynkę, jak i w grupie - bez konieczności używania internetu.

Założenia działania innowacyjnego to:

- zdobywanie wiedzy praktycznej i teoretycznej na temat sposobów spędzania wolnego czasu

- zdobywanie nowych doświadczeń wiedzy teoretycznej i praktycznej na temat metod, sposobów i możliwości uczenia się bez internetu

- przełamywanie barier w kontakcie z tym, co nieznane i nowe

- rozwijanie kompetencji m.in. z zakresu komunikacji społecznej

- nabywanie szacunku dla pracy, wysiłku własnego i innych,

- czerpanie radości z aktywnego uczestniczenia w warsztatach i zabawach.

Cele działania innowacyjnego.

Cel główny: kształtowanie podstawowych umiejętności radzenia sobie bez internetu zarówno w szkole, jak i w czasie wolnym

Głównym celem innowacji będzie symultaniczny rozwój kompetencji kluczowych, z naciskiem na poprawne porozumiewanie się w języku ojczystym, kompetencje matematyczne oraz naukowo-techniczne, kompetencje społeczne, a także świadomość i ekspresję kulturową poprzez gry planszowe i karciane. Innowacja ma wskazywać uczniom możliwość wykorzystania alternatywnych form spędzania wolnego czasu do zdobywania i utrwalania wiedzy w nietypowy sposób, rywalizacji, kooperacji oraz holistycznego wykorzystywania wiedzy i umiejętności w praktyce.

 

Cele szczegółowe:

• zachęcenie uczniów do samorozwoju;

• wskazanie alternatywnych i przyjaznych form zdobywania wiedzy i umiejętności oraz praktycznego ich wykorzystywania;

• rozwijanie umiejętności kooperacji oraz twórczej rywalizacji;

• wykorzystanie w edukacji funkcji gier bez prądu z wyszczególnieniem funkcji motywacyjnej, projekcyjnej, kształcącej i poznawczej.

 

Warunki realizacji.

Wszystkie działania podejmowane w ramach działania innowacyjnego odbywać się będą podczas zajęć w świetlicy szkolnej. Dopuszczalne jest przeprowadzenie wybranych zajęć na dworze, jeśli pogoda będzie sprzyjać, a zaplanowane zajęcia będą wymagały wyjścia na zewnątrz.

 

Treści działania innowacyjnego i tematyka zajęć

 Przewidziano realizację następujących bloków tematycznych: 

I Czas wolny bez prądu - gry i zabawy - blok zajęć, które pokażą jak spędzać czas wolny bez tabletu i telefony. Będzie to szereg różnorodnych zajęć o szerokiej tematyce: począwszy od czytania, poprzez gry planszowe i logiczne aż do technik relaksacyjnych - zwieńczeniem będzie wspólne opracowanie i wykonanie prostej gry planszowej - łącznie z ułożeniem zasad gry;

II Uczenie się bez Google- czyli jak odrobić lekcje bez internetu - blok zajęć, które pokażą jak można wyszukiwać informacje w sposób tradycyjny - rodzaje słowników, biblioteki, poszukiwanie informacji tematycznych w muzeach itd.;

III Komunikacja i autoprezentacja - blok zajęć mający na celu wykształcenie umiejętności efektywnej komunikacji, budowania pełnych zdań, bez skrótów, a także umiejętność autoprezentacji, co będzie stanowiło rozwinięcie działań z roku poprzedniego (wskazywanie mocnych i słabych stron, ale w tym roku z postawieniem szczególnego nacisku na sposób prezentowania się)

      W zakresie rozwijania kompetencji kluczowych: kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się, kompetencje w zakresie przedsiębiorczości.

 

Przewidywane osiągnięcia uczniów, spodziewane efekty:

• rozwój kompetencji kluczowych u uczniów (kreatywności, umiejętności przewidywania i planowania, strategicznych, logicznych oraz matematycznych, wzbogacenie zasobu słownictwa, umiejętności wysławiania się, rozwój wyobraźni, wzrost umiejętności kooperacji oraz twórczej rywalizacji, rozwój świadomości i ekspresji kulturowej) z uwzględnieniem pozytywów płynących z funkcji kształcących, poznawczych, motywacyjnych i projekcyjnych gier bez prądu;

• wzrost zaangażowania uczniów w samodzielny proces uczenia się oraz rozwoju umiejętności;

• wzrost kreatywności oraz umiejętności społecznych uczniów;

• podniesienie jakości pracy szkoły poprzez alternatywne i atrakcyjne formy spędzania wolnego czasu w połączeniu z rozwojem wiedzy i umiejętności;

• indywidualizacja nauczania związana z nauką poprzez zabawę, jak również współpracą i podziałem pracy wśród uczniów;

• wykorzystywanie mocnych stron poszczególnych uczniów, co będzie miało pozytywny wpływ na pracę szkoły.

 

Dzieci: 

- potrafią czerpać przyjemność z gier tradycyjnych 

- stają się cierpliwe i skupione poprzez konieczność wykształcenia tych cech dzięki niektórym grom

- posiadają umiejętność myślenia strategicznego

- radzą sobie z wyszukiwaniem informacji bez pomocy internetu

- znają rodzaje słowników

- znają biblioteki w okolicy i potrafią korzystać z ich zasobów

- są kreatywne

- chętnie uczestniczą w działaniach praktycznych,

- rozwijają umiejętności nawiązywania kontaktów rówieśniczych

- potrafią zaprezentować swoje zalety

- umieją stworzyć dłuższą wypowiedź złożoną ze wstępu, rozwinięcia i zakończenia

 

Ewaluacja:

-obserwacja dzieci podczas zabaw, zajęć, 

- ankieta dla uczniów 

                                                                                         p. Ewa Głąb

 

Kreatywni ekoplastycy

 

Temat innowacji: Kreatywni ekoplastycy

 

Nazwa placówki: Szkoła Podstawowa nr 11 im. Marii Curie- Skłodowskiej w Tychach

 

Autor innowacji: Sonia Jurak

 

Klasa, w której będzie prowadzona innowacja:  1b

 

Innowacja realizowana w ramach zajęć dodatkowych

 

Rodzaj innowacji: programowo- metodyczna

 

Data wprowadzenia innowacji: 1.09.2024r.

 

Data zakończenia innowacji: 3 lata szkolne: od I do III klasy

 

Głównym założeniem innowacji jest stosowanie w praktyce recyklingu plastycznego.  
Przy wykorzystaniu nowych technik plastycznych oraz naturalnych materiałów dzieci będą mogły tworzyć niepowtarzalne projekty w prosty, a zarazem pomysłowy sposób. Kreatywne podejście do zagadnień ochrony środowiska i ponownego wykorzystania materiałów recyklingowych, nie tylko wzbogaci warsztat małych artystów, ale również będzie stanowiło korelację z nowoczesnymi trendami obecnymi na całym świecie.

 

Innowacja jest przeznaczona dla dwóch oddziałów klas pierwszych w szkole podstawowej. Innowacja jest podzielona tematycznie na pory roku.

 

 

Motywacja i cele wprowadzenia innowacji

 

Innowacja  jest odpowiedzią na aktualne potrzeby dzieci, wymogi edukacyjne zawarte w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz edukakację ekologiczną. Stworzenie powyższej innowacji inspirowane jest blogiem edukacyjnym oraz międzynarodowym projektem "Kreatywne prace plastyczne"  prowadzonym przez Beatę Grzeszczuk - Nędzę. Motywacją było stworzenie innowacyjnych zajęć stanowiących połączenie edukacji ekologicznej z plastyką. Głównym celem wprowadzanej innowacji jest zwrócenie uwagi na powtórne wykorzystanie materiałów- tzw recykling plastyczny. Dotyczyć ma on głównie "starych", niepotrzebnych juz prac plastycznych, które będzie mozna ponownie wykorzystać, ale również materiałów takich jak karton, folia bąbelkowa, opakowania, przeznaczonych do wyrzucenia.

 

 

Opis innowacji:

 

Innowacja związana jest z propagowaniem wśród uczniów postawy proekologicznej. Od najmłodszych lat należy pokazywać, że praktyczne działania plastyczne umożliwiają wykorzystanie niepotrzebnych materiałów do tworzenia nowych, ciekawych i kreatywnych prac.  Celem innowacji jest zaspokajanie naturalnej potrzeby tworzenia w toku zabawy i eksperymentowania z różnymi materiałami, narzędziami
i technikami plastycznymi. Działania plastyczne będą wyzwalać ekspresję twórczą
i wspierać harmonijny rozwój oraz kreatywność. Zajęcia zawierają elementy arteterapii rozwojowej dla dzieci oraz zmieniają styl edukacji plastycznej
z odtwórczego w twórczy.

 

Cele innowacji:

 

Celem innowacji, podobnie jak całościowego oddziaływania dydaktyczno-wychowawczego szkoły,  jest wspieranie wielostronnego, harmonijnego rozwoju dziecka oraz rozbudzanie i rozwijanie jego wrażliwości artystycznej. Wprowadzone rozwiązania korzystnie wpłyną na atrakcyjne i efektywne zagospodarowanie pełnego czasu pobytu dzieci w placówce oświatowej.

Cel projektu to również współpraca, wymiana doświadczeń i dobrych praktyk nauczycieli szkół z całego kraju, a także spoza Polski, gdyż  projekt Kreatywne Prace Plastyczne ma zasięg międzynarodowy.

 

 

 

 

 

 

Cele ogólne:

 

• rozwijanie indywidualnych zdolności twórczych oraz swobodnej ekspresji plastycznej
• wyzwolenie radości z efektów własnej działalności;
• rozwijanie kompetencji społecznych, umiejętności pracy w zespole,
• poprawa jakosci pracy szkoły i uatrakcyjnienie zajęć pozalekcyjnych.

 

Cele szczegółowe:

 

• kształtowanie postawy proekologicznej i pojęć przyrodniczych (ekologia, recykling)
• ujawnianie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
• rozwijanie wrazliwości, wyobraźni i poczucia estetyki
• poznawanie mozliwości posługiwania się niekonwencjonalnymi materiałami jako środkiem wyrazu plastycznego
• wyrabianie umiejętności organizowania warsztatu pracy i przestrzegania zasad bezpieczeństwa
• promowanie prac i autorów poprzez prezentację na wystawach szkolnych i stronie internetowej szkoły
• uczenie się spędzania czasu wolnego w sposób twórczy
•  
• p.Sonia Jurak

„W świecie sztuki”

 

 

 Szkoła podstawowa, to pierwszy etap przygotowujący młodego człowieka                            do aktywnego udziału w życiu kulturalnym. Uczniowie bardzo dużo czasu spędzają przed ekranem komputera, telewizora lub telefonu komórkowego. Dobrowolne korzystanie z propozycji kulturalnych jest dla młodzieży czymś obcym i nieznanym.

Założeniem innowacji jest rozbudzenie zainteresowań uczniów literaturą, filmem i teatrem oraz świadomy odbiór tych form kultury. Obcowanie ze sztuką podnosi poziom wiedzy o kulturze, kulturę osobistą i wrażliwość. Kształtuje poczucie gustu                     i estetyki oraz wpływa na postawy moralne wychowanków.

 

Cele ogólne

 

Rozwijanie indywidualnych zdolności i zainteresowań uczniów.

Zachęcanie do aktywności twórczej.

Przygotowanie do odbioru dzieła literackiego, teatralnego i filmowego.

Zintegrowanie zespołu.

Rozwijanie umiejętności pracy w zespole.

Pobudzanie do działań artystycznych.

Przygotowanie do udziału w konkursach recytatorskich i literackich.

Budowanie u uczniów poczucia własnej wartości.

Wyrabianie nawyków świadomego uczestnictwa w kulturze.

 

Cele szczegółowe

 

Rozbudzanie kulturalnych zainteresowań uczniów.

Krzewienie kultury osobistej, tolerancji, szacunku  i otwartości w kontaktach interpersonalnych.

Poznanie najważniejszych informacji związanych z teatrem, filmem i literaturą.

Zdobywanie ogólnej wiedzy teoretycznej dotyczącej kultury.

Przygotowanie do świadomego korzystania ze środków masowej komunikacji.

Motywowanie do pracy w zespole.

Rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej.

Rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem literackim, konstruowania poprawnych wypowiedzi pod względem gramatycznym i fleksyjnym.

Wzbogacanie słownictwa.

Praca nad intonacją głosu i ruchem scenicznym.

Rozwijanie wrażliwości estetycznej, wyobraźni i aktywności twórczej.

Kształtowanie umiejętności argumentowania oraz publicznego prezentowania efektów własnej pracy.

Wykorzystywanie zdobytej wiedzy oraz umiejętności w życiu codziennym.

Umożliwienie częstego kontaktu ze sztuką.

 

Spodziewane efekty

 

Wzrost zainteresowania uczniów różnymi dziedzinami sztuki.

Poznanie terminów i słownictwa związanego z teatrem, filmem i literaturą.

Poprawne posługiwanie się językiem literackim przez uczniów.

Aktywny udział uczniów w różnych formach kultury.

Prezentowanie własnych umiejętności.

Umiejętność pracy w grupie, kulturalnego zachowania, tolerancji i szacunku.

Wykorzystanie praktycznych umiejętności i wiedzy w życiu codziennym.

 

Ewaluacja

 

 

Ewaluacji podlegać będą:

 

- stopień realizacji działań zaplanowanych w ramach innowacji,

- skuteczność metod i form pracy w zdobywaniu wiedzy przez uczniów i kształtowaniu ich umiejętności oraz postaw,

- stopień atrakcyjności i użyteczności zajęć dla uczestników.

 

                                                                   Katarzyna Błaszczuk-Melka, Paulina Palowska-Budny